一、研学旅行开展背景
根据粤教思函〔2018〕71号《广东省教育厅等12厅局关于推进中小学生研学旅行的实施意见》文件要求，为全面实施素质教育，深化基础教育课程改革，让广大中小学生通过集体旅行、集中住宿方式的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，让其在研学旅行中感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受光荣革命历史，感受改革开放伟大成就，感受地域特色文化。
二、研学旅行课程目标
研学旅行是学校社会综合实践的重要组成部分，旨在让学生在旅行中感受优美的自然风光，了解祖国悠久的历史文化，培养学生良好的科学素养、人文素养和国际化视野，养成良好的公民素养和社会责任意识；加强班级凝聚力，学生间的沟通和交流，培养学生团结互助、合作共赢的意识；通过研学旅行让学生在身体、心理、情操、品德等方面等到发展。
三、卓艺学院研学旅行内容
（一）综合性研学旅行主题
1、自然科学主题：农林实践、自然探险、科技探索、创客空间、安全科普、自然灾难安全等；
2、文化内涵主题：农耕文化、岭南文化、风俗传统、艺术实践、非遗体验、个性品质、自然艺术、环境教育等；
3、体能拓展主题：军事拓展、野外生存、生存拓展、体育运动、生产劳动、团队熔炼等；
4、影视教育主题：影视冬夏令营、影视演出、才艺表演；
5、亲子成长主题：亲子活动、家庭教育、安全教育；
6、红色教育主题：革命传统、红色文化、社会责任。
（二）研学旅行运作模式
卓艺研学主要是围绕“游、研、学”为一体的综合学习课程；研学旅行课程内容的设计紧紧围绕各学科教材延伸知识为教学目标而展开，结合了学生的兴趣、学习动机、意志品质、认知能力和认知方式而开展研学课程化教学活动。
项目 |
行程安排 |
课时安排 |
负责人 |
研学旅行前 |
自护自理课程、媒体运用课程、习俗了解课程、礼仪规范课程、理财课程、行囊准备课程等 |
2课时 |
授课老师 |
研学旅行中 |
自然科学主题、文化内涵主题、亲子成长主题、爱国教育主题、影视主题 |
4课程 |
授课老师 |
研学旅行后 |
体验分享课程、感悟提升课程、文化传播课程、问题探究课程、成果创意课程、研学测评反馈、建立个人档案 |
2课程 |
授课老师 |
研学的运作模式是围绕着“学习目标而研学设计”、“按照研学而组织策划”、“研学结束而进行测评”和“测评反馈而修订研学设计”的思路，卓艺研学出于对学生安全、自理能力等多方面因素考虑，以教育局有关规定研学课程的开展中，小学生以乡土乡情为主、初中生以县情市情为主、高中生以省情国情为主的研学政策，结合中小学生心理发展特点，自主开发研学旅行微型课程为课程设计基础的五大主题研学课程。
四、卓艺学院研学旅行路线规划
课程主题 |
重点培养目标 |
部分研学课程 |
自然科学 |
结合数学、科学课程的相关学科知识点，重点培养学生的注意力、思维能力、想象力、观察能力等素养 |
“生态探秘”、“探访科学”、“田间拾趣”、“科技创想”等课程 |
文化内涵 |
结合语文、思想品德、历史、生物等课程的相关学科知识点，重点培养学生的态度、记忆力、情感、性格等素养 |
“对话佛山”、“走近岭南”“非遗九江”等研学课程 |
体能拓展 |
结合体能、安全教育等相关校内教育课题，重点培养学生团队协助、领导力、意志力、行动力、性格等素养 |
“小小军事家”、“最佳团队”等研学课程 |
影视教育 |
结合语文、思想品德、历史等课程的相关学科知识点，重点培养孩子的注意力、表达能力、兴趣等素养 |
“人物印象”、“走入幕后”“天生演讲家”等研学课程 |
亲子成长 |
结合当代社会父母与孩子的沟通相处的模式，引入亲子教育的课堂，重点建立双方的有效沟通方式和良好的亲子关系 |
“亲近园林”、“走进新农村”、“登高望远”等研学课程 |
红色教育 |
结合思想政治、历史等等课程的相关学科知识点，重点培养学生的责任感、使命感 |
“红色跟踪”等研学课程 |
五、卓艺研学课程特点
（一）课程设计目标“知行合一”
1、学习在环境熏染中发生
卓艺学院设计的研学课程把学生带入一个无比广阔的天地。在这个天地中，环境以一种无形的教育力量引领孩子们思考和想象，悄然无痕地扩展着孩子们对事物认知。
2、学习在探究体验中发生
卓艺学院设计的研学课程既是一种开放性、生成性的实践活动，也是一种有针对性目标的主题式学习活动，因而本身就具有“研究性学习”“项目式学习”的内涵与课程性质。
每一类研学课程开发与制定都需要经历“设计主题—选择路线—教案编写—组织实施—总结评量”等基本环节，让研学课程真正成为有效的学习活动，避免陷入“只游不学”的误区。
3、学习在动手实践中发生
卓艺学院开展的研学课程注重学生的动手实践。卓艺学院研学课程注重智慧从学生的多种感官参与认知活动，促使信息不断地刺激脑细胞，活跃思维，提高储存和提取信息能力，同时易于激发学生的好奇心和求知欲，产生学习的内驱力。
正是基于这种认识，卓艺学院研学课程充分地利用各方资源，为学生安排一些“动手实践”的项目，使研学真正建构起“动手与动脑相结合”“做中学习、做中体验”的学习模式。
4、学习在行走旅途中发生
卓艺学院设计的研学旅行是一种以行走为基本形式的学习，学生以团队组合行走在一个对他们充满挑战的全新环境。在行走过程中，学生们所面对的社会环境就是他们学习的大课堂，所遭遇的各种事件就是他们学习的活教材。
卓艺学院所设计的课程注重把学习与活动结合，以课程化的形式向学生呈现，以社会与生活为教材，让学生身处“大课堂”，阅读“活教材”，使他们的学习是生动而宽泛的，并以无形多于有形、融合多于单一的方式展开。使学习发生在研学点点滴滴的细节之中，有些在研学旅行预设的目标中，而有些却由偶遇的真实情境所引发。
（二）研学导师具有原则性
1、自主性
原则：在主题开发与活动内容选择时，要重视学生自身发展需求，尊重学生的自主选择。
研学导师要善于引导学生围绕活动主题，从特定的角度切入，选择具体的活动内容，并自定活动目标任务，提升自主规划和管理能力。要善于捕捉和利用课程实施过程中生成的有价值的问题，指导学生深化活动主题，不断完善活动内容。
2、实践性
原则：综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动。
研学导师指导学生在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”；
让学生在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。
3、开放性
原则：综合实践活动课程面向学生的整个生活世界，具体活动内容具有开放性。
研学导师基于学生已有经验和兴趣专长，打破学科界限，选择综合性活动内容，鼓励学生跨领域、跨学科学习，为学生自主活动留出余地。
要引导学生把自己成长的环境作为学习场所，在与家庭、学校、社区的持续互动中，不断拓展活动时空和活动内容，使自己的个性特长、实践能力、服务精神和社会责任感不断获得发展。
4、整合性
原则：综合实践活动课程的内容组织，要结合学生发展的年龄特点和个性特征，以促进学生的综合素质发展为核心，均衡考虑学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系这三个方面的内容。
研学导师指导学生对活动主题进行探究和体验，制定课程要体现个人、社会、自然的内在联系，指导学生完善并强化科技、艺术、道德等方面的内在整合。
5、连续性
原则：综合实践活动课程的内容设计应基于学生可持续发展的要求，设计长短期相结合的主题活动，使活动内容具有递进性。
研学导师要促使活动内容由简单走向复杂，使活动主题向纵深发展，不断丰富活动内容、拓展活动范围，促进学生综合素质的持续发展。要处理好学期之间、学年之间、学段之间活动内容的有机衔接与联系，构建科学合理的活动主题序列。
（三）保障工作深入细致
1、研学旅行坚持安全第一、生命至上，卓艺研学已建立安全保障机制，明确各岗位人员的安全保障责任，落实安全保障措施，确保广大师生安全。在人员安全、交通安全、食品安全、活动安全、医疗安全等方面设定管理制度，每次出行责任到个人，保障出行“零”事故。
2、活动有方案，行前有备案，应急有预案。卓艺研学与校方沟通确立活动方案；出行前设立备选方案，以防有突出事件发生；应急预案警钟常鸣，遇到突发事件按预案备案执行，备案以外情况以保障师生安全为上。
六、卓艺研学的优势
卓艺研学是以“知行合一”的教育理念为使命，专业从事为中小学生提供研学旅行、亲子游学、夏冬令营、海外游学等产品的教育服务机构。
（一）“指导老师+专业讲师+教官”的团队模式
1.指导教师：
卓艺研学陆续从高等院校师范专业或幼教专业的毕业生为学生提供全程课程服务和保障学生安全的指导老师，目前基地拥有持证教师达30人，经过专业的培训，具备了丰富校外活动接待经验和知识点运营操作能力。
2.专业讲师：
（1）非物质文化遗产传承人
卓艺研学从高等学府的中文系教师中聘请兼职讲师，或邀请国家级、省级非物质文化遗产传承人为学生提供传统的非遗文化或国学课程；
非物质文化遗产传承人符合研学旅行专业教师的总体要求，并熟练掌握其传承的非物质文化遗产，从事民族传统文化事业多年，如粤剧、舞狮、陶艺、茶艺、社会风俗礼仪、传统的手工艺技能等各类非物质文化遗产。具有很强的文化保护和传承意识，并能根据研学旅行课程要求积极开展传承课程及活动。
（2）农耕文化教师
农耕文化教师符合研学旅行专业教师的总体要求，并熟练掌握和运用农业生产实践活动中所创造出来的农业有关的物质文化和精神文化知识，如农耕文化发展历史、农耕科技、农耕思想、农耕制度、农事节日习俗等，有丰富的农耕实践经验，并能根据研学旅行课程要求开展农耕文化课程及活动。
（3）安全教育教师
安全教育教师符合研学旅行专业教师的总体要求，并熟练掌握和运用安全教育相关知识，包括交通安全教育（行路、骑车、乘车等）；日常生活安全（触电、防煤气中毒、防火、饮食卫生安全等）；活动安全教育（运动环境和器械安全、户外活动安全、人流拥挤的公共场所安全等）；自然灾害中的自我保护教育（水火灾、暴风雨、雷电袭击、地震等）；社会治安教育（抢劫、盗贼、挟持等）；意外事故处理教育等。有很强的安全教育意识和实践演练经验，能有效组织学生进行消防、雷电、地震逃生等灾害演习，并能根据研学旅行课程要求开展安全教育知识和户外演习的活动。
（4）心理健康教师
心理健康教师符合研学旅行专业教师的总体要求，并具有扎实的心理学或教育学理论知识，能充分掌握和运用心理健康教育的方法，以培养学生良好的心理素质和促进学生身心全面发展为主要教育任务，有很强的交谈沟通能力，具备及表达同理心，并能根据研学旅行课程要求开展多种多样的心理健康教育课程及活动，包括团体辅导、情境设计、心理训练、问题剖析等。
（5）艺术教师
艺术教师符合研学旅行专业教师的总体要求，并有很强的艺术细胞和艺术专业素养，具有艺术教学经验和理论基础，多才多艺，性格活泼，擅长组织研学旅行学生开展篝火晚会、主持人大赛、美术书法大赛、舞蹈大赛等。
艺术教师在组织活动过程中，还为活动过程进行摄影和录像，为学生整个研学旅行过程留下精彩的一刻，为成长留下深刻的印记！
3.拓展技师：
军训或拓展训练教师符合研学旅行专业教师的总体要求，并有良好的体魄和身体素质，具备一定的军训或拓展训练带队经验；过硬的专业素质，科学有效的训练方法；具备高度的责任心和敬业精神；有很强的组训能力和安全意识；善于处理各类紧急情况；具备一定的集训能力；并能根据研学旅行课程要求开展户外军训或体能拓展课程及活动。
卓艺学院从军校中聘请专业教官为学生提供军基训练、拓展培训、体能训练、安全教育和国防教育等多种拓展课程，目前在编技师10人。
（三）承接研学课程的资源
1、学院场室配置
卓艺学院采用酒店式配置，同时具备酒店服务资质（卓艺芳华酒店为同一集团单位）。学院以不低于三星级标准配套各项功能设施，其中生活配套方面主要有：
（1）课室会务配套：配置计算机课室1间（同时容纳100台计算机）、多功能会议培训室15间（其中5间容纳250人以上，其余容纳130-150人）、一分为三可供分组讨论的会场1间，各课室会场明亮舒适，音响、网络、投影等各项的教学设备满足培训工作的需要。
（2）学院住宿配套：拥有标准双人房130间、标准单人房12间，豪华单人套房4间。住宿环境卫生干净，严格按照星级标准执行管理服务。
（3）学院用餐配套：设有为不同规格的餐饮宴会厅餐厅多个。其中均可容纳200人以上的餐厅3个。学院厨房采用现代的“4D现场管理体系”，切实保证食品加工的卫生标准。学院总厨黎品清更是荣获多个大奖的专业烹调师，其带领的中厨团队，一直为用餐人士提供了色、香、味俱全的美味菜品，深得学员喜欢！
同时，学院的点心团队，更是可发提供出品种众多，超级可口和特色象形的早点服务，确保学员用餐满意；同时，学院配有高级营养配餐员，在保证学员用餐美味的同时，已合理设置好了学员正常的营养需求；明亮舒适的用餐环境，亲切专业的餐厅服务，在全过程的餐饮系统保障下，会让学员在学习生活中，吃得营养和放心。
（4）学院康体主要项目：佛山图书驿站、电子阅览室、文娱活动室、棋牌活动室、多功能电影院、休闲茶吧、篮球场、足球场、综合拓展训练基地等。所有这些人性化的设置和配套，为很多学员提供了优质的课后生活服务。
（5）学院停车场配套：学院配套400辆以上的停车场所，能满足自行驾车人员的车辆停放和保管。
2、学院周边资源
学院位于九江镇中心区域，周边文化名胜资源众多：
（1）海寿岛：距离学院5分钟车程，课程之余学员可徙步或乘车至码头，畅享10分钟轮渡江景体验，登岛体验岛上自然风光，可环岛徒步6.6公里，享受健康生活方式，亦可骑行自行车环岛漫游，观看日落，沐浴江风，舒缓身心。
（2）吴家大院：距离学院约10分钟车程，是九江镇正式挂牌成立的党建活动基地，是佛山市首家侨乡博物馆，参观吴家大可体验丰富的党建文化，更可领悟中国传统历史建筑的深厚底蕴。
（3）九江酒厂博物馆：九江双蒸博物馆了解传统独特的酿酒技艺，是南海九江独特的生态环境和人文条件下孕育形成的，具有鲜明的地域文化特征，在博物馆的科技馆中，学习新式的调酒技艺，体验本土酒文化的精髓。
（4）烟桥古村：烟桥古村既是广东有名的水乡之一，更是有名的儒乡。岭南儒乡烟桥，有着深厚的历史文化，更被评为乡村党建示范村，游玩烟桥时，既能享受体验古村落文化，又能体验乡村党建示范村的风采，还可以欣赏村民导讲员的幽默风趣，在轻松愉快的过程中收获成长。